Сервисы, которые помогут вам найти видео для уроков, Inspiring teachers! Skyteach

Сервисы, которые помогут вам найти видео для уроков

Видео ролики — одни из самых полезных материалов для обучения. Сегодня расскажем о том, где искать видео для уроков и как его отбирать.

DVD к зарубежным учебникам

Например, New Headway, New English File, Global. Teacher’s Resource Disc обычно включает от 10 до 30 различных видеофрагментов с заданиями и транскриптом. Их плюсом является классификация по уровням сложности и темам и наличие worksheets.

Сайты для учителей

На специализированных сайтах для преподавателей английского, к примеру, Busy Teacher можно найти хорошие подборки видео (песен, отрывков из фильмов, мультиков). Интересный ресурс, где в рамках Learning English Video Project представлены 7 небольших фильмов о студентах, изучающих английский язык в разных концах мира ‒ English Club.Есть и методические разработки для занятий.
Еще один отличный ресурс, удостоенный награды Британского Совета, Film-English содержит короткометражки, которые можно упорядочить по теме и уровню (с преобладающим уровнем Intermediate и выше).

YouTube удобно использовать для поиска трейлеров к фильмам, клипов, песен или короткометражных мультиков. Но есть и коллекции клипов, собранные преподавателями ‒ например, на сайте Learn English Feel Good можно найти небольшую подборку мультиков и трейлеров с вопросами.

Образовательные и новостные сайты

На сайтах Британского совета, BBC и «Голоса Америки» находятся лучшие видеоролики о культуре, истории и современной жизни англоязычных стран с тестами на понимание, а также самые последние новости (уровень не ниже Intermediate). Также в качестве источника качественных видео о природе и науке можно использовать сайт National Geographic и TED, где представлены выступления различных экспертов в самых разных областях современного общества (технологии, бизнес, психология).

Сайты для изучающих язык

Сайты для изучающих язык с сортировкой видео по уровням владения языком, развиваемым навыкам (лексика, грамматика, произношение, бытовое общение) и темам. К примеру, популярный EngVid предоставляет доступ к сотням видео, где носители языка обучают произношению, лексике и грамматике, а Videos in Levels содержит видеозаписи, сгруппированные по сложности.

Сайты с фильмами и сериалами на английском

На сайте Ororo даже без регистрации можно получить доступ ко многим современным фильмам и сериалам («Касл», «Доктор Хаус» и др.) со встроенными субтитрами. Сериалы бесподобны для обучения разговорной речи, ведь жизненный контекст очень стимулирует к общению. Интересный вариант задания ‒ попросить студентов смоделировать и разыграть определенную ситуацию самим, а потом посмотреть и послушать, как это будет выглядеть в оригинале.

Для того, чтобы выбранное видео работало на уроке, проверьте соответствует ли оно следующим критериям:

• Подходит теме урока и его цели. Обычно видео используют для практики аудирования, для пополнения словарного запаса, для тренировки определенных грамматических форм или для расширения содержательного поля дискуссии. Имеет смысл спрашивать себя: «Чему студент научится с помощью этого задания? Как впишется это видео в структуру моего урока?»
• Подходит уровню студентов. Выбирая ресурс, обратите внимание на градацию уровней: elementary, pre-intermediate, intermediate. Такое деление облегчает поиск. Ведь самое лучшее видео не произведет впечатления, если будет слишком сложным.
• Хорошее качество записи, четкость произношения. Это особенно актуально для начинающих и тех, кто испытывает проблемы с аудированием.
• В видео есть субтитры (по необходимости). Для более сложных видеофрагментов (новости, художественные фильмы) иногда удобно пользоваться субтитрами.
• Есть задания и транскрипт. Независимо от жанра видео, важной составляющей являются задания к нему (pre-viewing, viewing, post-viewing activities). А это значит, что удобнее искать такие ресурсы, где они прилагаются к видео. Однако можно составить вопросы и самому ‒ тогда удобнее пользоваться транскриптом, особенно, если видео длится более 2-3 минут.

Movie Worksheets & Lesson Plans — Using Movies to Teach Kids

Mr. Bean Worksheets: Mr. Bean Videos are excellent for teaching kids because he mostly mimes and doesn’t talk. This is perfect for prompting students to tell you what he is doing.

Harry Potter Worksheets

Indiana Jones Movie worksheets

VISIT THESE LINKS FOR MORE WORKSHEETS FOR ESL KIDS

Interactive Games & Exercises for Classrooms — From ESL Games World

• Math4Children.com: Free Math Worksheets, Math Games, Online Quizzes, Video Lessons and eBooks Downloads for Learning and Teaching kindergarten, preschool,1st to 6th grade.

Video Lessons by Unit & Level

Level 1 Course Video Tutorials

Aim: Teach letters of the alphabet

Aim: Teach basic greetings – Hello, Hi, Goodbye.

Aim: To teach kids how to say their names.

Aim: Teach kids how to say their age and learn numbers 1 to 5.

Aim: Teach kids how to count from 1 to 10.

Aim: Teach kids how to describe things through colours.

Aim: Teach colours vocabulary

Aim: Teach colours through a colours songs

Aim: Teach kids names of fruits and how to express likes.

Aim: Teach kids parts of the body.

Aim: Teach kids how to express ability using simple action verbs.

Level 2 Course Video Tutorials

Aim: Teach students how to express preference by using vocabulary related to farm animals.

Aim: Teach words and expressions used when describing family.

Aim: To teach words and expressions related to classroom items.

Aim: Teach action verbs

Aim: Teach various shapes and adjectives to describe size.

Aim: Teach singular and plurals of nouns and demonstrative pronouns.

Aim: Teach numbers 10 to 100 and pronunciation differences between long and short vowels.

Aim: Teach words and expressions related to toys and to ask where things are.

Aim: Teach days of the week and some things we do weekly.

Aim: Teach students how to ask about the weather and describe it.

Aim: Teach students about the things we eat and express want

Level 3 Course Video Tutorials

Aim: Teach names of pets and give a brief description of pets using personality adjectives.

Aim: Teach students how to tell the time and also how to talk about daily routines.

Aim: Teach students how to tell the time using quarter to/past/ Half past etc.

Aim: Teach students months of the year and how to tell dates using months and ordinal numbers.

Aim: To teach kids how to describe jobs using action verbs.

Aim: Students will learn how to describe actions in progress using the present progressive.

Aim: Teach students different means of transport and talk about going around.

Aim: To learn to describe what someone is wearing.

Aim: Teach kids prepositions of place, alongside rooms and things at home.

Aim: Teach kids vegetable vocabulary and how to go shopping for veggies.

Aim: Teach students extra vegetable vocabulary.

Aim: Teach kids how to talk about clothes relative to the weather.

Aim: To teach students how to describe zoo animals by what they eat and look like.

Раздаточные материалы к уроку английского по видео. video lesson worksheets.

Видео интернет – ресурсы по английскому языку охватывают все возможные аспекты языка, и использовать их на занятиях можно совершенно бесплатно! В сети вы найдете и короткие лекции для повторения давно пройденного материала, и тренировочные интерактивные задания для школьников, которые сопровождают видео- уроки, и игры для самых маленьких. Многочисленные онлайн видео уроки окажут огромную помощь при подготовке к международному тестированию. А если, например, вы введете запрос «Подготовка к презентации на английском языке», то кроме статей-советов по деловому английскому языку, поисковик предложит вам длинный список видео уроков на данную тему.

Ниже перечисляются различные типы видео уроков и онлайн материалов с некоторыми примерами. Их комплексное использование на курсах английского языка и вне уроков значительно ускорит учебный процесс.

ВИДЕО УРОКИ ПО ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

• короткие лекции русских преподавателей на русском и английском языках
  https://interneturok.ru/ru/school/english/7-8-klassy/otnositelnye-pridatochnye-relative-clauses/who-that-which-whose-where-why
• видео уроки у доски ( преподаватели — носители языка) с интерактивными упражнениями
  https://www.youtube.com/watch?v=wI-ocRe7XdU
• забавные сценки и скетчи
  https://www.youtube.com/watch?v=SzL6Ww7xUWc

ВИДЕО УРОКИ ПО ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

• видео уроки у доски с интерактивными упражнениями
  https://www.youtube.com/watch?v=5Ai2wBynBtA (engV >
  https://www.youtube.com/watch?v=aZ841VPEhCI
• ситуационные диалоги — видео скетчи
  https://www.youtube.com/watch?v=UlSVe2ehjls

ВИДЕО УРОКИ ПО ПОДГОТОВКЕ К МЕЖДУНАРОДНЫМ ТЕСТАМ И ЭКЗАМЕНАМ

• видео уроки у доски с интерактивными упражнениями
  https://www.youtube.com/watch?v=yTOqXLWpUmQ (Listening engVID)
• видеозаписи настоящих устных экзаменов для анализа
  https://www.youtube.com/watch?v=Vo3JqtdPb_I (IELTS)
  https://www.youtube.com/watch?v=hHbUC7vVFUM (CAE)

ВИДЕО УРОКИ ДЛЯ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ

• в аэропорту
  https://www.youtube.com/watch?v=JNsHfRz7YzI
• в гостинице
  https://www.youtube.com/watch?v=A5MXfq9rtm4
• в магазине
  https://www.youtube.com/watch?v=bk5ukX0oGqQ

ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ОНЛАЙН

• видео скетчи
  https://www.youtube.com/watch?v=RQ1bTQU2ag0
• видео уроки у доски ( преподаватели — носители языка) с интерактивными упражнениями
  https://www.youtube.com/watch?v=WsE4UmmkVtU
• уроки – инструкции
  https://www.youtube.com/watch?v=mH5KFBhYAKE

УЧЕБНЫЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ для детей

• мультфильмы
  https://www.youtube.com/watch?v=_dm_2G-rIOs
• мультфильмы с интерактивными заданиями
  https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
• игровые упражнения
  https://www.cambridge.org/us/esl/touchstone/student/index.html

УЧЕБНЫЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ для взрослых

• новостные видео и аудио материалы
  https://www.newsinlevels.com
• лекции на английском языке с переводом и субтитрами
  https://www.ted.com/
• известные речи и выступления
  https://www.americanrhetoric.com/

ФИЛЬМЫ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

• отрывки из фильмов в открытом доступе
  https://www.youtube.com/watch?v=SwlLmiD6YQY
• субтитры к известным фильмам и сериалам
  https://www.tvsubs.net/top.html

Материалы по видео урокам английского языка

Приведенный краткий список видео уроков дает представление о многообразии и богатстве интернет – материалов. В такой «библиотеке» непросто сориентироваться, особенно если вы только приступаете к изучению английского языка. Опытные преподаватели нашей школы помогут подобрать все самое лучшее, как для урока, так и для внеклассной работы.

Ждем Вас в Нашей школе!

Это видео недоступно.

Очередь просмотра

• Удалить все
• Отключить

How To Write in Cursive // Lesson 1 // A complete Course // FREE Worksheets

Хотите сохраните это видео?

• Пожаловаться

Пожаловаться на видео?

Выполните вход, чтобы сообщить о неприемлемом контенте.

Понравилось?

Не понравилось?

Текст видео

*Download the Free worksheet that goes with each lesson here:
http://thehevproject.blogspot.com/p/f.

Learn or improve your cursive writing with basic drills that teach the moment of cursive. Core movements are then turns into letters and then words.
Great for students of any age!

* This series covers only lower case letters. Capital letters will in production.

Cursive is not only a disappearing art, it is a skill that can and should be taught to children at a young age (or learned at any age!). Ten reasons to teach cursive are:

1. Relative ease in introducing cursive penmanship to preschoolers.
2. Prevents reversals and confusion of letters
3. Enhance spelling ability
4. Develops internal control systems that can be used as tool for learning
5. Potential for errors are diminished
6. Improved reading skills
7. Enforces the skills for patterns in reading and writing
8. Prevents erratic spaces between letters and words
9. Helps Left Handed Children
10. Use as a tool to put thoughts on paper quickly and easily
(Source: Samuel L. Blumenfield, «How Should We Teach Our Children to Write? Cursive First, Print Later!»)

Раздаточные материалы к уроку английского по видео. video lesson worksheets.

Стоимость 600 грн / 1600 руб

Primary Grammar Guide for Teachers (part 3)

Третья, заключительная часть Primary Teacher’s Grammar Guide посвященна самому сложному грамматическому материалу — временам.

Если вы хотите, чтобы ваши уроки проходили интересно, живо, современно и, главное, результативно, — наш “гайд” это то, что вам нужно.
Ведя уроки, пользуясь приемами, которые описаны в гайде, вы поможете своим маленьким ученикам не просто научиться правильно выполнять упражнения, но чувствовать грамматические времена и легко использовать их в речи.

Primary Grammar Guide for Teachers (part 2)

Пошаговые планы грамматических уроков по темам начальной школы. Часть 2. (пошаговые планы, игры, видео, фото, карточки, презентации, worksheets)

Долгожданная вторая часть Teacher’s Grammar Guide for young learners уже доступна!

Что такое Teacher’s Grammar Guide?

Это уникальный материал, который значительно облегчит вам подготовку к урокам посвящённым грамматике в младшей школе.

Стоимость 800 грн / 2000 руб

Видео на уроке английского

Статья написана для English Guru

Всем добрый октябрьский день!

Я уверена, что все мои коллеги используют видеоматериалы на своих занятиях.

Зачем мы это делаем?

• Чтобы ученик лучше понимал на слух
• Чтобы говорил красиво и разнообразно
• Чтобы мог описать и пересказать
• Чтобы умел обсудить животрепещущие темы
• Чтобы отвлечься от привычных книг и разнообразить урок

Видео на уроке

На занятии лучше использовать небольшие видеосюжеты, около 5 минут длительностью, и хорошенько разбавлять их упражнениями. Подробно на этапах работы с видео смысла останавливаться нет – о них уже очень хорошо написано здесь.

Когда я использую видео на занятии?

1. Если мне нужно объяснить грамматику и я хочу украсить свое объяснение интересными примерами – беру видеоролики с Puzzle English (более подробный обзор сайта читайте тут) или у Сергея Чернышева (его подход к грамматике более академический).
2. Если в самом учебнике есть видео-курс – как в New English File, Solutions, Activate, Headway. В этом случае напряжения с моей стороны минимальны – прочитал книгу для учителя, скачал видео, на занятии сделал к нему все упражнения/убрал/добавил свои.
3. Если мне попался на youtube интересный ролик и я хочу его обсудить с учеником. Но это очень затратно в плане времени – просто так ролик не посмотришь, приходится писать к нему упражнения. О том, как работать с таким видео, отлично рассказывает моя коллега Орлова Светлана.
   [su_youtube url=”https://www.youtube.com/watch?v=gKa__FbwmHo”]

Какое видео НЕ стоит использовать на уроке?

Любое видео длиннее 7 минут и видео без упражнений. Ну, разве что вам хочется похалявить.

Видео вне урока

1. На этом сайте есть отличная подборка видео с упражнениями и, что самое главное, с транскриптом всей записи. На самом деле, транскрипт – отличная штука, которая и вам поможет сориентироваться в услышанном, и ученикам понять непонятное. Эти видео можно использовать и на самом занятии, но я предпочитаю давать их на дом с последующим обсуждением на уроке (но делаю это редко).
2. Уже полгода занимаюсь с удивительной ученицей, которая многое делает самостоятельно и просит побольше задавать. Не падайте со стула, такие бывают. Сначала (встретились мы на уровне Pre-Intermediate) смотрели Extra. Это единственный известный мне именно обучающий сериал с разработанной к нему системой упражнений. Да, временами простоват, пошловат, наигран, но аналогов пока нет.

Просмотрев все 30 эпизодов, начала думать – куда бечь дальше. И по совету подруг (спасибо Светлане и Юлии!) решила взять Отчаянных Домохозяек. Сама до этого их не смотрела и считала потомком бразильских просто Марий и
богатых, которые тоже почему-то плачут.

Чем мне он понравился как материал для занятий по английскому:

• Увлекательный сюжет и яркая игра актеров, даже уровень А2 у ученика не мешает понять эпизод
• Каждая серия пронизана основной темой – настоящая дружба, одиночество, супружеская неверность
• Яркие характеры главных героинь, их интересно обсуждать и сравнивать с собой
• Классное произношение актеров (American English), слова проговаривают четко и понятно, и они не сливаются в один ком сам-попробуй-угадай-чего

Из минусов – длина серии (40 минут) и сложный для уровня Pre-Intermediate язык.

Так что ученице даю установку смотреть серию один раз (на английском, с английскими субтитрами) и не обращать внимание на кучу незнакомых слов – основная идея понятна и без них.

Со своей стороны, к каждому занятию разрабатываю упражнения на новые слова и понимание сюжета, которые выводят на пересказ событий эпизода.

Пока идет сложно, но интересно. А интерес – главный двигатель в изучении языка, не так ли?

На этом все, всем удачи в работе с видео и учеников!

Использование видео на уроке иностранного языка

Электронные средства информации, такие как компьютер и видеомагнитофон, в настоящее время приобретают все большее значение при обучении и воспитании учащихся. Применение видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры школьников, т.к. видеоматериалы не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка. Видеоматериал позволяет, помимо заданий на понимание, давать учащимся задания на трактовку мимики и жестов («body language»), на распознавание стиля взаимоотношений и т.п. с тем, чтобы в реальной ситуации учащиеся не делали грубых ошибок при общении с представителями страны изучаемого языка. Видео на уроке представляет язык в живом контексте. Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный барьер при изучении языка.

Есть ряд ситуаций на уроках, когда видео может быть особенно полезным.

Например:

• если мы хотим представить законченный языковой контекст;
• показать коммуникативную сторону языка через изучение мимики и жестов;
• практиковать навыки аудирования в естественном контексте;
• представить ситуации для обыгрывания в классе (например, ролевая игра);
• практиковать навыки описания и пересказа;
• обогатить словарный запас;
• стимулировать общение или дискуссию.

При проведении видео-уроков необходимо соблюдать основные подходы и принципы их проведения, в частности, критерии отбора материалов для видео-урока.

1. Требование к съемке:

а) изображение и звук должны быть четкими и качественными;
б) необходимо наличие крупных планов с показом говорящего и сочетание их с общими планами? с показом ситуаций;
в) мимика персонажей должна быть видна четко;
г) необходимо наличие сцен с использованием жестов, реакций слушателей в разных ситуациях.

а) должна прослеживаться четкая связь между сюжетом и содержанием диалогов в сценах.

3. Требования к речи персонажей:

а) на начальном этапе работы с видео речь должна прослушиваться достаточно ясно, без посторонних и фоновых шумов;
б) речь должна быть достаточно четкой и не слишком быстрой;
в) желательно, чтобы акцент или диалект говорящего был понятен учащимся.

4. Требование к языку:

а) язык должен быть современным, соответствующим требованиям и нормам литературного языка, из тех областей, с которыми чаще всего придется сталкиваться учащимся (однако, во многих случаях данный выбор определяется задачей урока);
б) необходимо наличие естественных пауз между высказываниями;
в) жаргонные выражения и восклицания должны быть достаточно короткими и не слишком сложными для понимания;
г) текст не должен быть перегружен новыми словами, выражениями и незнакомыми жестами.

5. Требования к длительности сюжетов:

а) сюжеты должны занимать не более 10-15 минут или делиться на смысловые отрезки, которые можно повторять несколько раз за период урока;
б) все отрезки должны иметь законченный сюжет.

6. Требования к содержанию:

а) ситуации должны быть типическими, такими, которые могут встретиться учащимся в практике;
б) хорошо, если сюжет может быть впоследствии пересказан учащимися в виде законченного рассказа, с которыми можно работать далее в других формах;
в) для урока могут быть выбраны учебные, художественные, рекламные фильмы, передачи новостей и другие сюжеты.

План видео-урока предусматривает следующие этапы:

а) проводится предварительное обсуждение, в ходе которого повторяется лексика, близкая к тематике фильма, а также стимулируется интерес учащихся к теме;

б) творческая работа, в ходе которой можно дать учащимся возможность самим предложить названия фильмов, использовать проблемные ситуации, связанные с обсуждаемой темой. Можно попросить учащихся сделать прогнозы о том, каков будет видео-сюжет;

в) работа с новой лексикой, в ходе которой учащимся даются новые слова по данной теме.

При просмотре можно проводить следующие виды работ:

а) проверка предсказаний, сделанных учащимися до просмотра;

б) информационный поиск. После первого просмотра учащимся предлагаются упражнения на поиск информации, и сюжет просматривается снова, по сегментам или целиком, в зависимости от уровня класса и задач урока;

в) работа с отдельным сегментом. Этот этап работы предоставляет наибольшие возможности для формирования элементов коммуникативной культуры. Кроме того, на этом этапе проводится отработка основных навыков дешифровки текста, что является важнейшим аспектом аудирования. Учащиеся просматривают какой-либо отдельный сегмент видео-сюжета и выполняют одно (или более) из описанных ниже видов упражнений.

Иногда можно убрать изображение, чтобы остался только звук. Сюжет проигрывается по частям и ученикам задаются вопросы, кто говорил, где происходило действие, что делали герои, куда пошли, о чем беседовали и т.д. Когда они собрали всю возможную информацию, они смотрят еще раз, уже с изображением и проверяют свою интерпретацию.

Prediction

Видео-сюжет проигрывается со звуком и изображением, но время от времени картинка останавливается, и во время паузы учащиеся пытаются предугадать, что персонажи скажут или сделают в следующем кадре.

Jigsaw listening and viewing

Разделите класс на две группы. Попросите одну группу выйти их класса, пока вторая группа смотрит эпизод с выключенным звуком. Первая группа возвращается, вторая покидает комнату. Эпизод проигрывается снова, на сей раз со звуком, но без изображения. Затем группы объединяются, делятся на пары и обсуждают, что на экране произошло, и кто что сказал.

What are they thinking?

Это упражнение основано на идее, что люди не всегда говорят то, что думают. Остановите пленку на ключевых моментах и попросите студентов предположить, каковы настоящие мысли говорящего.

Character role-play

Дайте каждому ученику персонаж для изучения. Скажите, чтобы во время просмотра они внимательно посмотрели, как сыграна эта роль. Затем попросите учащихся сыграть по памяти свои роли. Им необязательно воспроизводить текст дословно, нужно только играть соответственно персонажу. Если выбранный сегмент очень короткий, то можно выучить роли наизусть. Затем звук выключается, и студенты озвучивают своих персонажей во время просмотра.

Character study

Работая в группах, учащиеся пишут слова, которые они ассоциируют с каждым из героев сюжета и объясняют, почему, по их мнению, именно эти слова подходят персонажу.

Deducing dialogue from pictures

Выберите сюжет, состоящий из диалога между 2-мя людьми, запишите на бумаге только одну роль, вместо другой — пропуски, так называемый gapped dialogue. Подготовьте достаточное количество пропусков для каждой пары учащихся.

Покажите учащимся видео-сюжет без звука.

Затем проиграйте только звуковую дорожку без изображения.

Разделите студентов на пары и дайте каждой паре the gapped dialogue. При этом можно дать им возможность просмотреть сюжет еще несколько раз, но без звука.

Наконец, сюжет проигрывается снова целиком со звуком и изображением и сравнивается работа учащихся с оригиналом. Причем, работа оценивается не по точному воспроизведению оригинала, а по тому, как их версия подходит к зрительным видео образам.

Video translation

Вам понадобится художественный видеофильм с субтитрами на русском языке. Выберите из него 2 х минутный сюжет, содержащий диалог (или разговор нескольких человек), где нет сложной лексики.

Скажите студентам, что они должны перевести субтитры на английский язык. Как правило, они реагируют на такое задание с изумлением. Скажите, что их задача — не воссоздать оригинал, а перевести титры, как они смогут.

Покажите начало сюжета без звука. При появлении первого субтитра, остановите видео и попросите учащихся записать свои переводы. Предупредите, что лучше избегать литературных переводов, интереснее сформулировать естественные эквиваленты, используя их знание английского языка.

По окончании этой работы попросите учащихся сравнить свои переводы в группах по 2-3 человека, затем озвучить скорректированный перевод. Можно предложить учащимся идентифицировать говорящих в своих переводах.

Затем весь класс обсуждает переводы. На этой стадии избегайте критиковать студентов за грамматические ошибки или за то, что их переводы отличаются от оригинала. Рассматривать варианты следует в свете того, насколько они возможны в контексте.

Предлагаются следующие виды работы:

а) повторение и отработка речевых блоков, полученных после просмотра;
б) комментирование и закрепление коммуникативных приемов, увиденных в фильме;
в) обсуждение. Учащиеся соотносят увиденное с реальными ситуациями в их жизни, в их стране и анализируют сходства и различия в культуре;
г) ролевая игра. Можно предложить учащимся проиграть просмотренный сюжет или развить его;
д) чтение по теме. Можно предложить учащимся проблемные или информационные тексты по теме видео-сюжета для просмотрового чтения и обсуждения. Особенно полезно это при просмотре сюжетов из программ новостей;
е) творческие работы. Учащимся предлагается написать краткий пересказ, размышление на тему просмотренного сюжета, дополнить биографию известной личности, о которой шла речь в сюжете, составить диалог или сценку или другие подобные задания.

В старших классах при просмотре художественных фильмов или отрывков из них мы чаще пользуемся методическим приемом «роль свидетеля». Ученики выполняют роли свидетелей, которые наблюдают жизненные ситуации и просто сообщают о том, что они видели на экране. Эпизод или фильм демонстрируется один раз с начала и до конца без перерыва. Классу задаются несколько вопросов о том, что они видели: где происходило действие, сколько там было людей, что на них было надето, что произошло сначала, что потом и т.д. Вопросов, как правило, немного, но они должны быть ориентированы на ключевые моменты, которые учащимся нужно учесть при реконструкции эпизода. Дети получают распечатки с именами, географическими названиями и ключевыми словами или читают их на доске. Дома предлагается по памяти записать увиденное в виде изложения.

Часть упражнений, рекомендуемых отечественными и зарубежными методистами для работы над видеоматериалом, можно классифицировать как сугубо коммуникативные, например:

What did they say?

What will you see?

Учащиеся прослушивают звуковое сопровождение видео-сюжета без изображения. Учитель обращает их внимание на интонации персонажей и звуковые эффекты. Учащиеся отвечают на вопросы типа: «Where does the scene take place? How many characters will you see? What are they doing? How are they dressed?» etc.

Учащимся выдаются листочки со строками из диалога и именами персонажей. Просмотр проводится без звука. После просмотра учащиеся должны сказать, какие слова скорей всего принадлежат персонажам. Затем проводится просмотр со звуком, и учащиеся проверяют свои догадки.

Учащиеся просматривают видео-сюжет со звуком и затем сочиняют биографии персонажей, оценивая их характер, социальный статус, уровень образованности по характеристикам речи, поведения и коммуникативной культуре.

Учащимся предлагается понаблюдать за одним из персонажей из видео-сюжета. Затем они просматривают законченный отрывок с диалогом персонажей, после чего сочиняют внутренний монолог этого персонажа, основываясь на его реакциях, мимике, жестах.

Учащиеся просматривают видео-сюжет, после чего проводится обсуждение, каким мог бы быть этот фильм, если бы действие происходило в нашей стране.

What happens next?

При просмотре со звуком учитель останавливает пленку в некоторых местах, и учащиеся должны предсказать, что ответит персонаж, или что произойдет далее.

Эффективны при работе с видео упражнения на информационный поиск.

What ‘ s the product?

При просмотре видео-сюжета о каком-либо изделии и общеизвестном предмете учитель останавливает пленку непосредственно после того, как персонажи обсудят или охарактеризуют предмет. Учащиеся должны сказать, о чем шла речь.

Five W , s and H

Учащимся предлагается просмотреть видео-сюжет и записать основные данные в 6 колонок под заглавиями Who? What? Where? When? Why? How? Особенно рекомендуется проводить это упражнение при работе с документальными фильмами и программами новостей.

Перед просмотром документального фильма или новостей учитель составляет список фактов, имен и названий. Учащиеся могут работать в парах и группах. Их задача — просмотреть видео-сюжет и записать максимум информации. После того, как они запишут всю информацию, которую они запомнили (включая имена и названия), им выдается список, составленный учителем. Они сопоставляют данные. Каждое совпадение может оцениваться, например в 10 очков, а данные, которых нет в списке учителя — 20 очков, если они верны. После подсчета очков определяется, какая пара или группа победила.

What do you want to know about?

Перед просмотром тематического видео-сюжета или документального фильма учащиеся составляют список возможных вопросов по теме фильма. Затем они просматривают видео и находят ответы на те вопросы, на какие возможно.

What happened when?

Учащиеся просматривают видео-сюжет и затем составляют предложения или вопросы, описывающие все события или информацию в хронологическом порядке.

Учащиеся должны сопоставить имена и названия, данные им заранее, с тем, что сделал персонаж, или что сказано об этом персонаже, или с тем, что произошло в названном месте.

Where did it happen?

Перед просмотром учащимся предлагается обратить внимание на какой-нибудь вид

информации, например, географические названия, личные имена, записать цифры и т.п.

Работа с вопросами

При просмотре документальных фильмов и программ новостей в группах, не имеющих опыта работы с видео, рекомендуется на первых нескольких занятиях предлагать учащимся список вопросов на информационный поиск. Эти вопросы могут иметь определенную тематическую направленность.

Существует целый ряд упражнений для работы с отдельным сегментом. Одним из основных аспектов работы с сегментом является дешифровка текста. В идеале, в результате такой работы учащиеся должны быть способны самостоятельно записать участок текста из звукового сопровождения видео-сюжета, а также уметь правильно интерпретировать реакции, мимику и жесты персонажей.

1. А.П.Гореликова. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках английского языка с использованием видеоматериалов. — «Каро», Санкт-Петербург, 1998г.
2. Allan, M. Teaching English with Video. — Longman, 1986
3. Cooper, Richard; Lavery, Mike; Rinvolucri, Mario. Video. — Resourse Books For Teachers — Oxford University Press, 1996
4. Freebairu, Brian and Ingrid. Video Teaching Tips — Longman, 1996
5. S. Stempleski. Using Video in the Classroom — Teachers College, Columbia University, N-Y, 1995.

EnglishBeginner V />Teach Kids to Read with Phonics — Materials for Teaching Phonics

Elementary Videos — Lessons for Elementary ESL

Higher Level ESL Video Lessons

Vocabulary Games for Beginners/Elementary

Listening Memory Games

PICTURE LABELING GAMES

Self-Grading Quizzes Here:

Beginners English Grammar and Vocabulary Quizzes

Elementary English Grammar and Vocabulary Videos

Pre-Intermediate Level English Grammar and Vocabulary Quizzes

Intermediate Level English Grammar and Vocabulary Quizzes

Upper-Intermediate/Advanced Level English Grammar Quizzes

ESL TV — Videos By Levels — Click Here

Games for Classrooms — Click Here

• Wheel of Fortune Games for Classroom or Self-study
• Quiz Show — For Classroom or Self-study
• Billionaire — Games for Classrooms or Self-study
• Show Down Quiz — Classroom Game
• All Games Here — Click Here

Interactive Word Search Puzzles — Click Here

• Household chores- words about home chores
• Country and city word search activity
• Olympic sports vocabulary word search
• MORE MORE MOREWORD SEARCH PUZZLES — Click Here

Interactive Crossword Puzzles — Click Here

• Word opposites- Beginner adjectives & opposites crosswords
• Jobs crosswords- Learn vocabulary related to jobs by solving this crossword
• What’s the weather like? Weather, hot, cold sunny crosswords
• MORE MORE MORECROSSWORD PUZZLES — Click Here

• Interactive Cloze Exercises — Click Here

  MORE MORE MORE CLOZE EXERCISES — Click Here

  Math Exercises — Click Here

  Chinese Lessons Online — Click Here

  Adult Learners’ Exercises — Click Here

  Math Games for Kids- Click Here

  MORE MORE MORE MATH GAMES ONLINE- Click Here

  ESL Grammar Games Online — Click Here

  ESLTower.com

  is a free ESL, EFL & ELT site that offers top quality printable and interactive English grammar and vocabulary exercises for teachers and students. These grammar and vocabulary resources will save English teachers lesson planning time and offer students a great free opportunity at online self-study. There are grammar & vocabulary quizzes, crosswords, word search and several fun puzzles that make the learning and teaching of English easy and fun. Pronunciation is one area we have recently added more content. We have added phonetic vowel and consonant exercises in the form of v >

  Course 1 Lessons

  Aim: Teach letters of the alphabet

  Aim: Teach basic greetings – Hello, Hi, Goodbye.

  Aim: To teach kids how to say their names.

  Aim: Teach kids how to say their age and learn numbers 1 to 5.

  Aim: Teach kids how to count from 1 to 10.

  Aim: Teach kids how to describe things through colours.

  Aim: Teach colours vocabulary

  Aim: Teach colours through a colours songs

  Aim: Teach kids names of fruits and how to express likes.

  Aim: Teach kids parts of the body.

  Aim: Teach kids how to express ability using simple action verbs.

  Course 2 Lessons

  Aim: Teach students how to express preference by using vocabulary related to farm animals.

  Aim: Teach words and expressions used when describing family.

  Aim: To teach words and expressions related to classroom items.

  Aim: Teach action verbs

  Aim: Teach various shapes and adjectives to describe size.

  Aim: Teach singular and plurals of nouns and demonstrative pronouns.

  Aim: Teach numbers 10 to 100 and pronunciation differences between long and short vowels.

  Aim: Teach words and expressions related to toys and to ask where things are.

  Aim: Teach days of the week and some things we do weekly.

  Aim: Teach students how to ask about the weather and describe it.

  Aim: Teach students about the things we eat and express want

  Course 3 Lessons

  Aim: Teach names of pets and give a brief description of pets using personality adjectives.

  Aim: Teach students how to tell the time and also how to talk about daily routines.

  Aim: Teach students how to tell the time using quarter to/past/ Half past etc.

  Aim: Teach students months of the year and how to tell dates using months and ordinal numbers.

  Aim: To teach kids how to describe jobs using action verbs.

  Aim: Students will learn how to describe actions in progress using the present progressive.

  Aim: Teach students different means of transport and talk about going around.

  Aim: To learn to describe what someone is wearing.

  Aim: Teach kids prepositions of place, alongside rooms and things at home.

  Aim: Teach kids vegetable vocabulary and how to go shopping for veggies.

  Aim: Teach students extra vegetable vocabulary.

  Aim: Teach kids how to talk about clothes relative to the weather.

  Aim: To teach students how to describe zoo animals by what they eat and look like.

  Detailed Description of English Media Lab

  • 2009-09-06 — ESL Games and Exercises Online — Vocabulary Games, Hangman, Snakes and Ladders, Wheel Game, Maze Games, Memory Games and more
  • 2009-07-01 — Learn Chinese Online. Free Chinese Lessons for Beginners and elementary levels
  • 2009-03 -7 — ESL Kids Lessons, Worksheets, Flashcards and phonics materials
  • 2007-12-7 — Festivals & Holiday vocabulary Videos- Christmas, Halloween, Thanksgiving
  • 2007-6-19: Pronunciation and intonations updates- Phonetic vowels video, vowels sounds mp3 download, free vowel sounds audio book for both students and teachers ( Teachers please phonetic worksheets here!!
  • 2007-6-10 Fun English exercises with interactive online Crosswords, Word Search & Cloze exercises.
  • 2007-1-7- Building vocabulary through prefixes & suffixes. See our Intermediate, Advanced & Grammar areas for interactive affixes quizzes. For teachers see English word formation Worksheets on the ESL Galaxy. 2006-12-20- Advanced/Upper intermediate quizzes updates. Interactive vocabulary and grammar quizzes for Advanced students have been updated.

  English Media Lab, Free English Video Lessons

  • Beginner video lessons: Learn & teach country names, animal vocabulary, colours, clothes, days more.
  • Elementary video lessons learn vocabulary, related to jobs, clothes,months, vegetables, fruits more.
  • Higher level video lessons. use these videos to learn & teach vocabulary and grammar, adjectives comparatives, superlatives, travel, more..

  ESL Grammar & Vocabulary quizzes, according to levels

  • Beginner ESL quizzes: You will find grammar and vocabulary self-grading exercises for beginners and young learners
  • Elementary ESL quizzes: elementary vocabulary & grammar quizzes, vegetables, clothes & weather and more.
  • Pre-intermediate ESL quizzes: Find quizzes that cover most grammar and vocabulary points of this level. Do exercises with Tag questions, future tenses, simple past tenses,
  • Intermediate ESL quizzes : grammar & vocabulary quizzes, gerunds & infinitives, perfect tenses, past continuous, computer vocabulary quizzes and many more..
  • Upper intermediate & Advanced ESL quizzes: Quizzes for high level students, vocabulary related to things like politics, alternative therapy, banking and much more.

  ESL Online Puzzles , Gap Fills and Cloze Exercises

  • Crossword Puzzles: Solve English Crossword Puzzles online while practicing Grammar and vocabulary
  • Word Search Puzzles: Online word search puzzles for ESL Students to practice grammar and vocabulary in a fun way.
  • Cloze & Gap Fill Exercises: Drag and Drop Cloze Exercise, Spelling and gap fills on line.

  Business and Survival English

  • Business English Quizzes: self-grading vocabulary tests on a number of topics, Banking, negotiations, money idioms, money talk, business across cultures and many more.
  • Survival English: This section deals with English for travelers going to foreign English speaking countries, You will learn words related to going through customs, checking into hotels, travel luggage, passport etc.

  Pronunciation Exercises and Listening

  • Pronunciation and intonation: English pronunciation and intonation exercises, phonetics, diphthongs,word stress quizzes, and more.
  • Listening Exercises: Listening exercises, though not many, for listening practice. Done with a variety of standard English accents. Practice listening here..

  Commercial Area

  • Grammar Quizzes : Download Self-grading Quizzes for Offline Study
  • PowerpointLessons : Teachers of English would love these 50 Powerpoint lessons
  • Audiobooks(mp3 pdf) : Mp3 attached to this audio Readers- Download now!
  • Video Lessons & Podcasts: Download Videos on this site for Ipod use or for PC use
  • Worksheet ebooks : Download ESL lesson plan ebook with printable worksheets, board games, crossword puzzles, grammar, vocabulary and theme based lesson plans for TEFL.
  • Mp3 Downloads : Download tongue twisters to practice pronunciation
  • Classified Ads: Advertise a product, service or resume on this site. Advertise a banner or program.

  EnglishMediaLab.com Partner Sites

  • ESL-galaxy.com: Free Downloadable ESL/EFL/TESOL/TEFL teaching materials .Printable worksheets, board games, crosswords, puzzle worksheets, theme worksheets,survival English worksheets,ESL PowerPoint Downloads. TEFL/TESL Teachers’ first stop- Absolutely Free.
  • ESL Kids Lab: EFL/ESL kids resources for teachers, parents and kids. ESL kids videos, worksheets, PowerPoint downloads,Interactive quizzes for kids, TEFL/TESOL/ESOL/ESL/EFL resources for kids. Super Cool Site for kids. 100% Free.

  ESL Fun Games and Activities for the classroom. ESL Powerpoint Games, ESL Board Games, Card Games, Interactive Games, Game Templates for your to build your own exercises.

  Tools for ESL Learners

  Products of Englishmedialab.com

  

  

  Downloadable ESL Products:With a combined 6 Ebooks for Kids, you are armed with the best teaching materials for young learners in the industry. These ebook packs are loaded with materials of the highest quality, designed to save you great amounts of lesson planning time and teaching energy. Instant Download!

  Loaded with:PPT Lessons, Flashcards, Printable Handout Worksheets, Video Slides, Games and Activities to go with the resources.

  Key Site Links

  Useful Links

  Commercial

  Site Profile& Link

  About this site

  This site was set up in 2006 by Futonge Kisito with students and teachers in mind. The goal was to create a place where students can practice English Online using interactive exercises.It was also for teachers to use as a study lab where they can bring their students for extra practice.

  Teach Math — ESL-galaxy.com Math Site

  Math4Children.com: Free Math Worksheets, Math Games, Online Quizzes, Video Lessons and eBooks Downloads for Learning and Teaching kindergarten, preschool,1st to 6th grade.

  
  
  

  Использование видео на уроках английского языка
  план-конспект урока по английскому языку на тему

  публикация содержит теоретический материал и практическую разработку урока

  Вложение	Размер
  ispolzovanie_video_na_urokah_angliyskogo_yazyka_1426795874_103082.doc	216 КБ

  Предварительный просмотр:

  Использование видео на уроках английского языка

  Современный подход к обучению иностранному языку подразумевает использование нового опыта и новых технологий. Использование видео – одна из них. Оно позволяет разрядить обстановку, повысить мотивацию, сделать процесс обучения и изучения английского языка более эффективным, продуктивным и приятным. В настоящее время предлагается огромный выбор адаптированных и аутентичных фильмов с готовыми поурочными разработками. И педагог, желающий использовать видео на своих уроках, имеет возможность без особых усилий подобрать нужное ему и показать на уроке. Тем не менее, как показала практика, не всегда готовый, спланированный другими урок проходит с успехом, даже при условии, когда педагог следует всем рекомендациям. Причиной этого является не что иное как конкретная учебная ситуация. Ведь важно не только выбрать нужный фильм для показа, но и определить, какие и в какой последовательности задания предлагать учащимся. Это не составит труда, если знать основные принципы работы с видеоматериалами и учитывать специфику этой технологии. Нижеследующая информация разработки не является новой и взята из отечественных и зарубежных источников. Однако ее несомненным преимуществом является то, что описанное ниже собрано воедино из разрозненных источников, классифицировано и приведено в систему. Изучив это, практически любой педагог сможет адаптировать созданные другими учебные материалы под конкретную учебную ситуацию и, при необходимости, самостоятельно разрабатывать планы видеоуроков.

  Прежде чем говорить о сути данной технологии, хотелось бы напомнить о том, что использование видео на уроках английского языка целесообразно и важно и, принимая во внимание информацию, изложенную в российских и зарубежных источниках, а также собственные наблюдения, предложить следующее обоснование использования видео в процессе обучения иностранному языку:

  1. Просмотр видео – это одновременно аудио и визуальное восприятие информации, что очень важно на уроках английского. Например, зритель не только наблюдает за языком тела и мимикой, но и слышит ритм, интонацию и ударения. Разговорный язык имеет визуальное подкрепление!
  2. Правильно отобранный педагогом материал является доступным даже тем, кто пока не может хорошо читать и писать по-английски.
  3. Видео позволяет изучать язык в заданном контексте. Язык современный и, даже, неадаптированный.
  4. Сам процесс работы просмотра контролируемый: можно останавливать, нажимать на паузу, просматривать еще раз.
  5. Зрителями могут быть учащиеся любой возрастной группы. Состав также может быть различным: группа, индивидуальный слушатель, сам преподаватель.
  6. Отбираемый для просмотра материал часто базируется на историях, хорошо всем известных и любимых, а это означает, что мотивация слушателей будет всегда достаточно высокой.
  7. Видео позволяет совершенствовать навыки и умения, так как является богатым лингвистическим источником лексики, грамматики, синтаксиса, фонетики и других видов дискурса.
  8. И, самое главное, видео помогает создать коммуникативную ситуацию, в которой обучающиеся начинают пользоваться языком как настоящие носители.

  Выше уже было сказано о том, что крайне важно правильно отбирать материал для просмотра. Целесообразно руководствоваться следующими критериями при отборе материала:

  1. соответствие материала интересам и имеющемуся опыту учащихся;
  2. лингвистическая релевантность, или соответствие уровню учащихся;
  3. длительность просматриваемого материала (она должна быть рассчитана заранее и укладываться в урок: занимать полный академический час или только его часть, например 15 минут, но никогда не может быть дольше самого урока);
  4. автономия отрывка, то есть он должен быть понятным без излишне детальных объяснений и пояснений сюжета;
  5. соответствие целей и задач видео-урока календарно-тематическому планированию и программе.

  После отбора материала, следующим этапом работы является продумывание той деятельности, которую будут осуществлять учащиеся под руководством педагога. Создавая собственные или адаптируя уже имеющиеся упражнения, важно принимать во внимание, что видео-урок – это процесс, состоящий из трех этапов:

  1) предпросмотрового (pre-viewing)

  2) демонстрационного (while-viewing)

  3) постпросмотрового (post-viewing).

  Каждый из них включает в себя несколько видов упражнений. При планировании учитель имеет возможность выбрать наиболее подходящие, соответствующие цели и задачам его урока.

  Виды упражнений на предпросмотровом этапе могут быть следующими:

  • мозговой штурм;
  • прослушивание музыкального отрывка, беседы, дискуссии;
  • чтение текста;
  • заполнение таблицы;
  • описание картинок/ иллюстраций/ фото;
  • расположение иллюстраций в правильном порядке;
  • высказывание предположений относительно содержания видео-отрывка;
  • вопросно-ответная форма интерактивного взаимодействия;
  • ассоциации;
  • отработка и знакомство с новой лексикой.

  Второй этап – демонстрационный – имеет еще название активного этапа. И он может включать такие упражнения как:

  • заполнение таблицы;
  • беззвучный просмотр;
  • просмотр с паузой;
  • поисковый просмотр;
  • направляемый просмотр;
  • свободные записи и заметки;
  • записи и заметки по заданной схеме;
  • расположение предложений/ картинок/ абзацев в правильном порядке;
  • расположение эпизодов просматриваемого отрывка в правильном порядке;
  • классификация информации;
  • поиск символов;
  • сопоставление слов и словосочетаний.

  Работа на постпросмотровом этапе помогает формировать навыки письма и говорения. Все языковые трудности уже сняты и учитель направляет дискуссию, предоставляя учащимся речевые образцы и создает условия для творческой работы, осуществляемой в таком виде как:

  • дискуссия;
  • викторина;
  • оценка просмотренного;
  • обмен мнениями;
  • создание проекта/ постера/ плаката;
  • написание объявления/ доклада;
  • ролевая игра;
  • описание;
  • создание окончания истории;
  • решение проблемы;
  • написание отзыва.

  Итак, учитель имеет широкий арсенал средств для создания интересного и продуктивного урока. В своей педагогической практике я часто включаю в урок просмотр видео и уделяю этому 15-20 минут от урока, на дополнительных уроках английского языка во второй половине дня я имею возможность посветить этому целый академический час. Частое использование видео в моей работе объясняется следующим: моя основная задача как педагога — научить детей пользоваться языком и в процессе обучения удерживать их мотивацию на высоком уровне. Использование видео позволяет с ней справиться. Мои учащиеся с удовольствием смотрят видеоматериалы, которые я им предлагаю и с не меньшим удовольствием выполняют упражнения. Результат порой превосходит все ожидания. Приведу пример из практики: однажды, после урока во 2 «В» классе ко мне подошла одна из учениц и предложила для просмотра на уроках английского языка домашний диск с мультфильмами на английском языке. Я пообещала выполнить ее просьбу. Посмотрев мультфильмы, я отобрала один. Без слов. Ни слова по-английски. Мультфильм компании “Pixar” “Knick-knack”. Тогда этот мультфильм был как нельзя кстати – приближался Новый год, а главным действующим лицом мультфильма был – a snowman, также я могла показать его ребятам потому, что в тот момент они изучали тему My house. My room. Таким образом, я не отступала от планирования и укладывалась в заданные рамки. Теперь мне хочется поделиться своим уроком с вами, уважаемые коллеги. Надеюсь, с помощью плана моего урока вы сможете увидеть, как я применила на практике методические рекомендации, описанные выше. При желании, вы легко можете найти этот мультфильм на сайтах, указанных ниже.

  План видео-урока по мультфильму “Knick-knack”

  Длительность видео-урока: 25 минут, является частью урока по теме “My house. My room.” Может быть использован для просмотра на дополнительных уроках английского языка, кружковых занятиях, на последнем уроке во второй четверти (перед Новым годом).

  1. Pre-viewing stage.

  Look at our shelves. What can you see?

  Oh, look it’s a knick-knack. Who has knick-knacks at home?

  Look, who is there?

  Дети смотрят на полки классной комнаты и отвечают: books, magazines, pens, toys, pencils, American bus, photos, the box.. How do you say this in English? Дети показывают на новое украшение, которое раньше не видели: knick-knack.

  Учащиеся, у которых дома есть подобные украшения, поднимают руки.

  Учащиеся отвечают: a girl/ an angel/ an angel girl.

  Ребята, я знаю обитателя подобного украшения, который может все, что может человек. He can walk and talk, run and jump, play and …feel.

  Open your vocabularies and write: чувствовать.

  So he can feel. And he is a snowman.

  Учащиеся спрашивают: What does “feel” mean?

  Учащиеся записывают слово в словарь.

  1. While-viewing stage.

  Мы отправляемся в гости к известному путешественнику, на полке у которого много сувениров из различных стран. So, watch the first section and tick what you can see.

  Учитель раздает учащимся листочки с 3 заданиями, первое из которых – таблица: